La présente livraison de LIDIL s'intéresse à l'analyse des pratiques d'enseignement du français langue première, seconde ou étrangère. L'objectif de ce numéro est de cerner comment les questions relatives à l'enseignement et à l'apprentissage institutionnels du français sont abordées par les chercheurs, de faire apparaitre les axes dominants ainsi que les spécificités du champ de recherche de la didactique. Partant du principe que les facteurs contextuels influencent de façon prépondé rante les pratiques de formation, la définition de l'objet de recherche requiert un traitement théorique explicité du contexte des pratiques analysées. Ceci constitue la première ligne directrice du numéro. Parallèlement, il s'agit de poursuivre la réflexion méthodologique entreprise autour de l'analyse des pratiques de formation. Ainsi, les principes méthodologiques qui sous-tendent les procédures de recueil des données, le statut des données audio et vidéo, les outils d'analyse constituent notre seconde ligne directrice. Organisé à partir de ceux deux axes, ce numéro 49 de Lidil réunit des contributions qui mettent en résonance les ancrages théoriques et les méthodes de recherche, dans le but de faire apparaitre des dominantes ainsi que des spécificités